大家都說有創意才有競爭力，創意可以「教」嗎？父母可以怎麼做？從勇奪「拜耳科學教育體驗營創意大賽」冠軍──柯易萱的故事說起，看看創意工作者奧美集團REDWORKS總經理古井、知名導演易智言的創意心法大公開！
週末早晨，柯易萱的爸爸一如往常開車送她去上課，但這天的目的地是士林台灣科學教育館，柯易萱要參加「拜耳科學教育體驗營創意大賽」，柯爸爸照慣例放下女兒就揚長而去，他開修車廠，工作很多很忙。
才國小五年級，柯易萱獨自帶著科學作品應戰，現場有來自全國各地40位四～六年級選手，幾乎每個小朋友都有家人或老師陪同，面對全場陌生人，單槍匹馬的柯易萱沒怯場，靜靜地做她「夢想中的小花園」。
這夢想小花園是用洗衣精空瓶、運動飲料空罐、備長炭及廢木材、鋁箔紙打造而成，只要將海水滴到紗布，利用備長炭導電，類似乾電池原理即可使小風扇轉動，甚至運用串聯與併連的電池原理來增加電力，讓LED燈亮起來。
全部材料只花了90元，跟其他作品比起來既不花俏也不炫，但因為這些材料多是生活回收物，符合環保概念，而且柯易萱面對評審委員種種詰問都能應答如流，操作迅速，最後擊敗全國眾好手，勇奪冠軍，可免費遊德國。
柯易萱當場狂哭了近半小時，哭到連主辦單位還以為發生了什麼事。原來是情緒過度激動，因為她終於有機會出國玩了，她父母只有國中畢業，母親何淑慧是理髮師，父親柯明桐是修車師傅，全家從來沒有出過國。
飆淚的畫面在電視上不斷傳送，許多人相當好奇，想知道「藍領學童」如何能在科學創意競賽中奪冠？
連續苦練14個晚上
平常柯易萱功課有問題就問目前唸國一的哥哥柯竣嚴，柯竣嚴不會就找媽媽的理髮客人問，兩兄妹都是資優班學生，除了英文，其他科目從不補習，自修自得。
即使父母無法在學業上給實質幫助，卻因此培養出孩子獨立解決問題的能力，以這次柯易萱得獎作品來說，其中最受評審教授青睞的關鍵──用備長炭製成的四組環保乾電池，就是易萱自己想出來的點子。
一開始，指導老師吳麗芳交給易萱一本美勞書帶回家研讀，易萱自己上網或圖書館找相關資料，回家跟媽媽、哥哥討論哪種做法比較好，想了兩三天後，就開始動手做。
將材料反反覆覆、拆拆解解，幾乎每天晚上易萱都在媽媽的陪伴下不斷練習，連續兩星期。她通常在學校完成當天作業，晚上回家就可全力準備這項作品，問她為什麼這麼認真，「因為第一名可以去德國，」易萱臉龐透著超齡的堅毅神情，大聲道出。
一想到即將跟媽媽與老師飛往德國旅遊，瞬間，易萱笑了出來，伸出小手屈指一算，她說扣掉搭飛機的時間總共可在德國停留六天，會去新天鵝堡、萊因河……平時愛閱讀的易萱顯然已做足功課，對當地景點如數家珍。
易萱很愛大量閱讀，寫一首首的童詩之後，再畫插圖，然後用厚紙製作出一本類似幾米的繪本，文筆好，手又巧，「她不是那種整天捧著課本的學生，」導師吳麗芳觀察，易萱平時也愛跟同學打鬧玩耍，月考前會比較收斂，總能維持在全班前五名左右。
●●易萱父母如何從旁協助？
問柯易萱，爸爸媽媽給她最棒的教導是什麼？
「他們不會堅持自己的意見，我們可以一起討論，如果我堅持我的想法比較好就採用我的，即使結果常常是爸媽的想法比較好，」易萱吐吐舌頭。
前陣子，易萱要交寒假作業，製作一本小書。她先想好故事情節，自己寫故事內容、打字，打字前先預留好空位，以便放入美勞創作，畫上插圖或拼貼色紙美化版面，最後集結成厚厚一本小書。
原本媽媽建議用膠水貼，但易萱想用線縫，就像古代線裝書那樣典雅，母女倆討論半天，媽媽不堅持己見，還幫忙拿針線來縫，好不容易縫完了，書卻打不開，縫線太緊，無法翻頁，如果縫鬆一點，書頁容易掉落。兜了一圈，還是回到媽媽當初的建議，用膠水貼。
從三年級就擔任易萱資優班導師、也是易萱哥哥國小資優班導師的吳麗芳觀察，易萱父母教養模式比較民主、開放，經常問孩子：「你覺得你盡力了沒？」總會跟孩子討論有沒有盡力？自己的水準在哪裡？然後讓孩子自行達到自己設定的程度與要求。
易萱父母雖然書讀得不多，卻也以身作則，為了不讓孩子沉溺電視，家中沒裝第四台，如果要看只能看公視，每天看電視不准超過一個小時，課餘除了做功課就是閱讀，平時夫妻倆工作忙碌，但只要有空就帶孩子去圖書館借書，從小培養孩子閱讀習慣。
●●易萱老師如何從旁協助？
問柯易萱，老師給她最棒的學習與訓練是什麼？答案竟然是：「每星期寫週記。」
她的週記絕不是記流水帳或喃喃自語，通常老師給個主題，例如寓言故事或具有人文薰陶的一段話，學生必須從中抓到一些重點，寫出感言或自行創作小品。透過思考訓練將所學到的內化入心，而不是照本宣科抄寫重點，未來進行各種創作時，「比較容易跑出一些新想法，」吳麗芳說。
長年負責資優班教學，吳麗芳認為給孩子方法的訓練很重要，好比學習如何觀察、操作、紀錄、蒐集資料、整理資料、製作統計圖表、繪圖，最後呈現完整的報告。她常常跟家長強調，不要期待孩子到了資優班之後變得考試很行，更重要的是培養解決問題的能力，具備各種方法的訓練在日後高中、大學甚至工作，都能實際運用出來。
當孩子擁有方法（工具），再透過自我探索、廣泛閱讀、涉獵多元社會資源，慢慢累積成創意的土壤。
譬如，易萱三年級時讀各種百科（地理百科、數學百科等），四年級時讀一整套品格教育的書（兒童小說類）以及一套台灣歷史，閱讀完後要寫心得，到了五年級，易萱現在在讀倪匡小說，暑假期間得完成一部3000字的科幻小說，老師不會給框框要求怎麼寫，任孩子自行想像，誘發孩子的原創力。
吳麗芳建議父母可引導孩子閱讀多元化，「不要每次都讀故事書，」畢竟孩子的性向還不確定，一旦設定閱讀類型，孩子的思考模式易受到限制。
引導孩子多元探索有助想像力，吳麗芳經常帶學生到戶外教學，讓孩子知道有很多社會資源可利用，好比去植物園或參觀藝術館內的達文西特展，回來後再根據導覽老師的解說內容設計作業，對達文西的作品進行評析、比較，讓學生有機會反覆咀嚼，紀錄自己的收穫。
「創意絕不是無中生有或凌凌亂亂，背後還有很多扎實的訓練，」吳麗芳強調。
●●創意工作者對父母的建議
奧美集團REDWORKS總經理、資深設計創意人古井發現，很多父母希望自己的孩子很有創造力，卻苦於自己缺乏創意，不知該如何教。
■ 父母先解放自己，用欣賞代替責罵
他給父母的第一個建議是，先解放自己，相信自己其實有創意，並且喜歡各種創意的行為。「如果當軍人的父親永遠走路直角，孩子怎麼可能會有創意，」古井苦笑。
有時，孩子的創意很可能違反常理，父母應多些寬容。例如，有個男孩一時興起，問爸媽知不知道怎麼打果汁，正當大人還一頭霧水想拿出果汁機時，男孩兩手各拿起半顆西瓜互打，果渣紅汁濺滿客廳，男孩往手臂上吸允幾滴汁液，開心地說這就是「打果汁」。男孩爸媽氣得想揍他。
「父母要用欣賞的態度取代責罵，否則孩子的想像力會被扼殺，」古井哈哈大笑說。
■ 利用日常生活細節培養孩子創意
好比綁鞋帶，古井發現兒子長到國小五、六年級時，很難再買到魔鬼沾的球鞋，必須認真綁鞋帶了，偏偏男孩們懶於綁，古井就跟兩個兒子討論，請他們動動腦，除了綁蝴蝶結，還有什麼方式可以讓鞋帶不會掉，最後孩子想到，將鞋帶綁個死結並且拉得很寬鬆，這樣球鞋就可像拖鞋般，一套就可穿進去。
有天，古井發現吸管破了，他不讓孩子扔掉吸管，反而督促兒子想想如何利用有破洞的吸管喝水，只見兒子撥來弄去，兩肩一聳說：「手指捏著吸管就可以喝了啊。」
不斷嘗試、探索，讓孩子自己摸索出各種解決辦法，「不一定要期待孩子成為大發明家，」古井強調，父母可以利用各種機會「教」出有創意的孩子，尤其陪孩子做功課時。
現代父母相當忙碌，晚上看孩子寫功課時通常已精疲力竭了，只想趕快簽完聯絡簿然後趕孩子上床睡覺，也因此，每每回答孩子丟出來的問題時總是直接給答案。
「5×6是多少？」孩子問。
「30啊，連這都不會啊，」父母不太耐煩，忍著怒氣回應，邊催促孩子快把答案寫上去。
「這會扼殺我們民族幼苗的創意，」古井以近乎懇求的口吻建議，父母要強迫自己不要直接解答孩子的問題。
例如孩子問他「1/3＋1/5怎麼算？」他會回問孩子：
「老師到底在問什麼？1/5是什麼意思？」如果孩子回答不出來，他會這麼解釋：
「有個小朋友有5顆橘子，他給了五個同學一人一顆，每個同學拿到1/5的橘子，另外一位小朋友有3顆西瓜，給了三個同學一人一顆，請問同時拿到橘子跟西瓜的同學總共拿了多少水果，這就是1/5＋1/3。」
透過引導，讓孩子知道如何思考，享受動腦思考的過程，而不是反射性地將答案算出來，漸漸變成機械性思考。
■ 看圖說故事，玩「牛頭不對馬嘴」
為了避免思考僵化，擴張想像空間，古井經常引導孩子「看圖說故事」。
尤其幼稚園到小一、小二階段，孩子特別喜歡聽故事，他常常隨手拿一張圖（不一定非繪本不可），問孩子：「這隻小豬在做什麼？牠要去哪裡啊？牠在想什麼呢？」父母從旁引導丟各種問題，能刺激孩子練習想像力。
他也常常跟兒子們玩「牛頭不對馬嘴」，方法是，分別針對「人：某某某」、「地點：去哪裡（例如廁所）」、「事件：做什麼（例如煮飯）」寫紙條，將紙條分三堆，然後隨便抽，強迫將不相干的事情湊合起來，往往上下文不合邏輯，反而爆出更多創意與笑點。
「下次跟孩子去烤肉時，不妨玩玩，」古井建議，尤其當孩子進入青少年期，父母別老問孩子功課怎麼樣，或不停叨唸「不要再玩線上遊戲了」，徒增親子溝通障礙。
■ 孩子看似胡搞瞎搞時
有時，孩子可能出現很誇張、違反常規或看似很糟糕的行為，父母究竟要不要喝斥，會不會因此扼殺了孩子創意？
古井建議，開罵之前，父母不妨先了解孩子的動機。他小兒子自小對昆蟲有極大的創意，常常拿電蚊拍把蚊子電昏，然後對蚊子進行拆解，通常父母看到這樣會很生氣，認為這孩子在胡鬧。
但古井溫和地問兒子：「你是不是想知道什麼呢？」果然，孩子有其目的。
「我想知道蚊子被電昏後多久會醒過來，如果醒過來再被電昏一次還會不會醒過來，」小兒子在旁邊認真算時間。
原來，兒子對生物的世界充滿好奇，他不認為自己在搗蛋，而是在「做研究」。
增進創意思考的練習
●A.創意思考暖身測驗（適合國小六年級或以上學生）
1.列出四樣無法拍攝下來的東西。
2.列出樹木和汽車的四個共同點。
3.除了築牆之外，舉出磚塊四種非常特別的用途。
●B.逆向的創意思考練習
1.列出三種不必用手打開書的方式。
2.列出三個可能的理由，說明為什麼有人會在公園裡看拿反的報紙。
●C.創意的推論──想像力練習
請在空格中填入答案，完成句子。
1. 如果世界上沒有鳥，那麼...，也就是說...
2. 如果地球上沒有石油，那麼...，也就是說...
●D.使用創意解決問題
1.把鉛筆筆尖放在A點上，在筆不離開紙的情況下，最多使用4條直線連接以下9個點，線不可中斷。
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（取材自《創意思考是教出來的》，約翰‧朗格爾，久周文化）
易智言 給年輕人的創意心經
如何有創意？是神來一筆還是天馬行空？但導演易智言認為，是紀律。
許多年輕人嚮往創意工作，無論你未來要當導演、商業設計或是在網路賣自己做的小玩偶，你都需要鍛鍊你的「腦」，那靠「紀律」。
寫出《危險心靈》劇本的過程，也靠紀律。每天寫、每天寫，寫了一年半，不斷地產出，也不斷地delete（刪除），是嚴肅的、持之以恆的、耐性的、犧牲的過程。
怎麼讓自己有紀律？
愛上它，自然會產生紀律。
想想你愛一個人的時候，拚死拚活希望每天見到他，每天送飯給他吃，也不覺得是負擔。執行紀律時，一點都不覺得受苦，所以紀律也讓你減少痛苦。
我每一個大的作品都有這種「戀愛感」，但小的作品就靠道德（哈哈大笑）。想想我們也談過幾次不投入的戀愛，幾年後連想都不願想起。
怎麼對作品有戀愛感？自己要去找切入點，去找到愛它的角度。
創意的執行也是紀律。
我在拍《危險心靈》時，長達六個半月每天都要3點多起床、4點出發，6點抵達淡水開始拍攝。
紀律也幫你省麻煩，就像企業界講的SOP（標準流程），可以減少錯誤，對待之間有個架構。
帶領年輕演員時，我讓他們先「他律」。
現在每個星期六上午7～11點，我會帶領他們上電影課，從1920年代的經典電影開始看，我對他們說一旦你要選擇當一個演員，不能對電影沒有基礎。我們就一部部看、一部部討論比較困難的電影。
我會強調，那是上課不是party，是以知識的方式來看電影，不可以要來不來的，一開始還會有人打電話來說臨時有事，現在他們看出興趣來，如果我有事取消星期六的課，他們還會若有所失。他們反而從紀律中產生熱情。
創意完全是個紀律的行業，沒有紀律就沒有創意。
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